konzept:inverted_classroom
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konzept:inverted_classroom [2023/12/04 21:52] – admin | konzept:inverted_classroom [2024/04/11 12:13] (aktuell) – [Die erste Herausforderung: Wie bereiten sich die Studierenden wirklich vor?] tanja_s | ||
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- | Das " | + | =====Inverted Classroom===== |
- | Geistes- und Sozialwissenschaftler*innen mögen einwenden, dass das Konzept nicht ganz neu ist: Vor dem Seminar Texte zu lesen, die dann gemeinsam besprochen werden, ist bei ihnen in vielen Fächern Standard. Aber digitale Medien, allen voran das zunehmend einfacher zu produzierende Lehrvideo, aber auch der Rückgriff auf bestehende Medien online oder die kreative Nutzung von H5P ermöglichen dieses Konzept nun auch in allen anderen Disziplinen und auch mit neuem Charakter. | + | Das " |
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+ | Geistes- und Sozialwissenschaftler*innen mögen einwenden, dass das Konzept nicht ganz neu ist: Vor dem Seminar Texte zu lesen, die dann gemeinsam besprochen werden, ist bei ihnen in vielen Fächern Standard. Aber digitale Medien, allen voran das zunehmend einfacher zu produzierende Lehrvideo, aber auch der Rückgriff auf bestehende Medien online oder die kreative Nutzung von H5P ermöglichen dieses Konzept nun auch in allen anderen Disziplinen und mit größerer Vielfalt. | ||
==== Die erste Herausforderung: | ==== Die erste Herausforderung: | ||
- | Zunächst ist festzustellen: | + | Zunächst ist festzustellen: |
* Wiederholen Sie keine Inhalte aus der Vorbereitungszeit. Fragen dazu sind natürlich möglich und willkommen, aber fassen Sie nicht nochmal alles zusammen. Sonst könnte man sich auch fortan darauf verlassen, dass Sie nochmal "alle abholen" | * Wiederholen Sie keine Inhalte aus der Vorbereitungszeit. Fragen dazu sind natürlich möglich und willkommen, aber fassen Sie nicht nochmal alles zusammen. Sonst könnte man sich auch fortan darauf verlassen, dass Sie nochmal "alle abholen" | ||
* Starten Sie gleich mit einer Gruppenarbeit oder Murmelrunde, | * Starten Sie gleich mit einer Gruppenarbeit oder Murmelrunde, | ||
* Geben Sie bei den vorbereitenden Aufgaben die ungefähre Bearbeitungszeit an. Es ist leichter sich einem " | * Geben Sie bei den vorbereitenden Aufgaben die ungefähre Bearbeitungszeit an. Es ist leichter sich einem " | ||
- | * Wenn Sie wissen möchten, was noch unklar geblieben ist von den Inhalten, hier zwei Vorschläge, | ||
- | - Bitten Sie die Studierenden mit dem Smartphone via tweedback anonym auf die Chatwall zu schreiben, was ihnen noch unklar ist (auch bekannt als " | ||
- | - Geben Sie den Studierenden 5-7 Minuten Zeit sich in einer kleinen Gruppe oder dem Nachbarn über die Inhalte auszutauschen und aus dem Gespräch mit mindestens einer Frage zurückzukommen, | ||
- | ====Die zweite Herausforderung: | + | Wenn Sie wissen möchten, was noch unklar geblieben ist von den Inhalten, hier zwei Vorschläge, |
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+ | ++++🔽 Muddiest Point - Was ist noch unklar? | ||
+ | ++++🔽 Fragen formulieren als Aufgabe|Geben Sie den Studierenden 5-7 Minuten Zeit, sich in einer kleinen Gruppe oder mit dem Nachbarn über die Inhalte auszutauschen und aus dem Gespräch mit mindestens einer Frage zurückzukommen, | ||
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+ | ==== Die zweite Herausforderung: | ||
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+ | Für ein Seminar mit überschaubarer Gruppengröße ist das vergleichsweise einfach. Hier bieten sich fachspezifisch relevante Aufgaben an, die in Gruppen bearbeitet werden. Lösungswege, | ||
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+ | ++++🔽 Aktives Plenum - Den Studierenden die Verantwortung übergeben| | ||
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+ | * **Aktives Plenum**. Die Idee ist hier, dass Sie die Lösung einer Aufgabe komplett in die Verantwortung der Studierenden legen. Angenommen, Sie möchten, dass die Studierenden ein Problem aus der Thermodynamik lösen. Dann stellen Sie die Aufgabe vor und bitten zwei Studierende um Unterstützung, | ||
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+ | ++++🔽 Peer Instruction - Gemeinsam auf Lösungen kommen| | ||
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+ | * **Peer Instruction**. Hinter dieser Methode steht die Idee, dass sich Studierende manchmal gegenseitig besser Dinge erklären können, weil sie auf der gleichen Erfahrungsstufe stehen und noch keinen " | ||
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+ | ==== Möglicher Ablauf ==== | ||
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+ | - Nutzen Sie am besten eine Veranstaltung live oder online um das Konzept mit seinen Vorteilen vorzustellen. | ||
+ | - Sagen Sie den Studierenden ab wann und wo sie sich das Material für die nächste Woche anschauen können. Sehr gut eignet sich in ISIS/Moodle dafür die Aktivität " | ||
+ | - Wenn Sie bei 1. Vorteile versprochen haben, sollte dieses Versprechen nun in der Lehrveranstaltung eingelöst werden und der Mehrwert für die Studierenden durch echte Lernzeit erlebbar werden. | ||
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+ | Sie müssen nicht das ganze Semester als Inverted Classroom konzipieren. Eine gewisse Regelmäßigkeit z.B. über 4 oder 6 Termine ist aber hilfreich, um davon zu profitieren. | ||
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+ | ==== Gemeinsam nachdenken ==== | ||
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+ | Wenn Sie jetzt denken: klingt gut, aber es gibt noch lose Enden, dann schreiben Sie uns. Zusammen finden wir sicher ein rundes Konzept: [[mailto: | ||
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+ | Zum Weiterlesen: | ||
+ | * [[medien: | ||
+ | * [[isis: | ||
+ | * [[https:// | ||