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--- konzept:allgemein [2022/09/25 13:33] – diverse Zeichensetzung david_hzm
+++ konzept:allgemein [2024/04/11 17:46] (aktuell) – anja
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 Hybride Lehre im Sinne von zwei Studierendengruppen (eine vor Ort, eine online) stellt als organisatorische Lösung eine Besonderheit dar und wird in einem eigenen Beitrag beschrieben: [[Hybride Lehre]].
+Für die verschiedenen Lehrveranstaltungsformate hat sich übergreifend das Modell des Constructive Alignment (dt.: konstruktive Abstimmung) als effektiv und lernförderlich erwiesen. Es strukturiert auf einfache und übersichtliche Weise den Lernprozess und bietet eine hilfreiche Orientierung bei der Lehrentwicklung.
+Das **Constructive Alignment** ist ein effektives pädagogisches Modell, das Lernziele, Prüfungsinhalte und Lehrmethoden aufeinander abgestimmt.
+Die Idee ist, zuerst die Lernziele und Prüfungsanforderungen zu formulieren und dann Lehre und Lehrräume zu konzipieren, die es den Studierenden ermöglichen, die entsprechenden Kompetenzen zu entwickeln.
+Ein wichtiger Aspekt dabei ist die Transparenz und Nachvollziehbarkeit der Ziele und Vorgehen für die Studierenden.
+Folgende Schritte können als Orientierung dienen, um Ihre Lehre nach dem Constructive Alignment zu konzipieren:
+  - Klare Lernziele und Zielkompetenzen formulieren
+  - Abstimmung der Bewertungsmethoden und Prüfungsaufgaben
+  - Auswahl passender Lehrmethoden, um diese Kompetenzen zu entwickeln
+  - Kommunikation der Erwartungen an die Studierenden
+  - Reflexion und Anpassung der eigenen Lehrveranstaltung
+Weitere hilfreiche Informationen finden Sie im Steckbrief [[https://www.th-koeln.de/mam/downloads/deutsch/hochschule/profil/lehre/steckbrief_constructive_alignment.pdf|„Constructive Alignment. Lehren und Prüfen aufeinander abstimmen“]] (TH Köln).
+Laut dem Constructive Alignment sollte die Entwicklung Kompetenzorientierter Prüfungen an erster Stelle der Konzeption einer Lehrveranstaltung stehen. Im Steckbrief [[https://www.th-koeln.de/mam/downloads/deutsch/hochschule/profil/lehre/steckbrief_pruefungsaufgaben_formulieren.pdf|„Prüfungsaufgaben formulieren“]] (TH Köln) erfahren Sie worauf hierbei zu achten ist.
+Um Learning-Outcomes (Zielkompetenzen) gut zu formulieren, finden Sie gezielte Informationen in dem Steckbrief [[https://www.th-koeln.de/mam/downloads/deutsch/hochschule/profil/lehre/steckbrief_learning_outcomes.pdf|„Learning-Outcomes ‚lupenrein‘ formulieren“]] (TH Köln).
 ==== Vorlesungen / große Lehrveranstaltungen ====
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 ==== Übungen und Tutorien ====
-Für Tutorien empfehlen sich ähnliche Tools wie bei kleineren Veranstaltungen.
+Für Tutorien empfehlen sich ähnliche Tools wie bei kleineren Veranstaltungen. Weitere Informationen und Empfehlungen finden Sie auf unserer Seite [[konzept:tutorien|(Online-)Ideen für Tutorien]].