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--- konzept:allgemein [2023/12/18 16:20] – [Allgemeine Empfehlungen für die digitale Lehre] tanja_s
+++ konzept:allgemein [2024/04/11 17:46] (aktuell) – anja
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 Für die verschiedenen Lehrveranstaltungsformate hat sich übergreifend das Modell des Constructive Alignment (dt.: konstruktive Abstimmung) als effektiv und lernförderlich erwiesen. Es strukturiert auf einfache und übersichtliche Weise den Lernprozess und bietet eine hilfreiche Orientierung bei der Lehrentwicklung.
-Das Constructive Alignment ist ein effektives pädagogisches Modell, das Lernziele, Prüfungsinhalte und Lehrmethoden aufeinander abgestimmt.
+Das **Constructive Alignment** ist ein effektives pädagogisches Modell, das Lernziele, Prüfungsinhalte und Lehrmethoden aufeinander abgestimmt.
 Die Idee ist, zuerst die Lernziele und Prüfungsanforderungen zu formulieren und dann Lehre und Lehrräume zu konzipieren, die es den Studierenden ermöglichen, die entsprechenden Kompetenzen zu entwickeln.
 Ein wichtiger Aspekt dabei ist die Transparenz und Nachvollziehbarkeit der Ziele und Vorgehen für die Studierenden.
 Folgende Schritte können als Orientierung dienen, um Ihre Lehre nach dem Constructive Alignment zu konzipieren:
-.    Klare Lernziele und Zielkompetenzen formulieren
+  - Klare Lernziele und Zielkompetenzen formulieren
+  - Abstimmung der Bewertungsmethoden und Prüfungsaufgaben
-.    Abstimmung der Bewertungsmethoden und Prüfungsaufgaben
+  - Auswahl passender Lehrmethoden, um diese Kompetenzen zu entwickeln
+  - Kommunikation der Erwartungen an die Studierenden
-.    Auswahl passender Lehrmethoden, um diese Kompetenzen zu entwickeln
+  - Reflexion und Anpassung der eigenen Lehrveranstaltung
-.    Kommunikation der Erwartungen an die Studierenden
-.    Reflexion und Anpassung der eigenen Lehrveranstaltung
-Weitere hilfreiche Informationen finden Sie im Steckbrief: „Constructive Alignment. Lehren und Prüfen aufeinander abstimmen“.
+Weitere hilfreiche Informationen finden Sie im Steckbrief [[https://www.th-koeln.de/mam/downloads/deutsch/hochschule/profil/lehre/steckbrief_constructive_alignment.pdf|„Constructive Alignment. Lehren und Prüfen aufeinander abstimmen“]] (TH Köln).
-Nach dem Constructive Alignment sollte die Entwicklung Kompetenzorientierter Prüfungen an erster Stelle der Konzeption einer Lehrveranstaltung stehen. Im Steckbrief „Prüfungsaufgaben formulieren“ erfahren Sie worauf hierbei zu achten ist.
+Laut dem Constructive Alignment sollte die Entwicklung Kompetenzorientierter Prüfungen an erster Stelle der Konzeption einer Lehrveranstaltung stehen. Im Steckbrief [[https://www.th-koeln.de/mam/downloads/deutsch/hochschule/profil/lehre/steckbrief_pruefungsaufgaben_formulieren.pdf|„Prüfungsaufgaben formulieren“]] (TH Köln) erfahren Sie worauf hierbei zu achten ist.
-Um Learning-Outcomes (Zielkompetenzen) gut zu formulieren, finden Sie gezielte Informationen in dem Steckbrief: „Learning-Outcomes ‚lupenrein‘ formulieren“.
+Um Learning-Outcomes (Zielkompetenzen) gut zu formulieren, finden Sie gezielte Informationen in dem Steckbrief [[https://www.th-koeln.de/mam/downloads/deutsch/hochschule/profil/lehre/steckbrief_learning_outcomes.pdf|„Learning-Outcomes ‚lupenrein‘ formulieren“]] (TH Köln).
 ==== Vorlesungen / große Lehrveranstaltungen ====
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 ==== Übungen und Tutorien ====
-Für Tutorien empfehlen sich ähnliche Tools wie bei kleineren Veranstaltungen.
+Für Tutorien empfehlen sich ähnliche Tools wie bei kleineren Veranstaltungen. Weitere Informationen und Empfehlungen finden Sie auf unserer Seite [[konzept:tutorien|(Online-)Ideen für Tutorien]].