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--- medien:lehrvideos_allgemein [2024/01/12 10:41] – [Lehrvideos für die Hochschullehre] celia
+++ medien:lehrvideos_allgemein [2024/01/12 10:52] (aktuell) – [Das sagt die Wissenschaft] celia
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 %%Darum lohnt sich der Einsatz:%%
-  * %%Studierende setzen sich selbstständig und flexibel mit den Lerninhalten auseinander.%%
+  * Sie fokussieren sich mehr auf das Wesentliche und können komplexe Themen einfacher erklären.
+  * Sie können zielgerichtet die Aufmerksamkeit mittels geeigneter Elemente und Interaktionen steuern.
+  * Studierende setzen sich selbstständig und flexibel mit den Lerninhalten auseinander.
+  * Studierende erhalten indirekte Erfahrungen, indem Versuche und Vorgänge visualisiert werden, die sie sonst nicht direkt erleben könnten.
+  * Videos sind beliebig oft einsetzbar und reproduzierbar.
-  * %%Sie fokussieren sich mehr auf das Wesentliche und können komplexe Themen einfacher erklären%%
-  * %%Sie können zielgerichtet die Aufmerksamkeit mittels geeigneter Elemente und Interaktionen steuern.%%
+==== Das sagt die Wissenschaft ====
-  * %%Die Studierenden erhalten indirekte Erfahrungen, indem Versuche und Vorgänge visualisiert werden, die sie sonst nicht direkt erleben könnten.%%
+  * **Modalitätsprinzip**: Gleichzeitig zuhören und dabei Texte lesen, überfordert das Gehirn. Halten Sie daher Text im Video so kurz wie möglich, wenn Sie gleichzeitig etwas erklären. Nutzen Sie zum besseren Verständnis stattdessen mehr Diagramme, Fotos oder Grafiken.
+  * **Signalprinzip**: Heben Sie wichtige Passagen durch visuelle und auditive Hinweise hervor wie Markierungen, Pfeile oder Klangeffekte. Das hilft auch bei komplexen Bildern bei der Blickführung.
+  * **Segmentierungsprinzip**: Ein Video in Vorlesungslänge funktioniert selten, weil (vermeintlich) unwichtige Passagen einfach vorgespult werden können. Setzen Sie besser kürzere Lerneinheiten mit 5-15 Minuten Länge ein.
+  * **Bild- und Verkörperungsprinzip**: Als soziale Wesen sind Menschen gern in Kontakt. Es ist daher förderlich, wenn Sie auch ab und an zu sehen sind. Stellen Sie sich beim Dreh vor, dass Ihre Studierenden in der Kamera sitzen und sprechen Sie sie direkt an.
+  * **Lernaktivitäten**: Videos ohne „call to action“ sind wie Sterne im Universum - schön, dass sie da sind, aber wenig erhellend. Verbinden Sie Ihre Videos immer mit Leitfragen, Quizzes, Selbsttests, Aufgaben oder offenen Fragen. So aktivieren Sie Vorwissen oder festigen die Inhalte der letzten Lerneinheit. Im besten Fall bringen Sie Ihre Studierenden über Gruppenaufgaben (vor Ort) dann auch noch gemeinsam ins Gespräch.
-  * %%Sie können das Video beliebig oft einsetzen und immer wieder verändern.%%
+==== Videos für die Wissenschaftskommunikation ====
-===== Das sagt die Wissenschaft =====
-  * **Modalitätsprinzip**: Es ist schwierig, gleichzeitig aufmerksam zuzuhören und Texte zu lesen. Verwenden Sie für das, was Sie sagen eine passende Visualisierung, um sowohl den auditiven als auch den visuellen Kanal anzusprechen.
-  * **Signalprinzip**: Reduzieren Sie irrelevante Lerninhalte und heben Sie wichtige Passagen durch visuelle und auditive Hinweise hervor. z.B. Markierungen, Pfeile, Klangeffekte …
-  * **Segmentierungsprinzip**: Anstelle eines langen Videos, empfiehlt es sich, mehrere kürzere Videos von jeweils 5-10 Minuten Länge einzusetzen und diese in einzelne Lerneinheiten und Kapitel zu strukturieren.
-  * **Lernaktivitäten**: Verbinden Sie immer verschiedene Lehrmethoden, denn einsame Videos sind wie Sterne im Universum. Verknüpfen Sie die Videoinhalte auch mit geeigneten Lernaktivitäten, als Pre-Training, um das Vorwissen zu aktivieren und zum aktiven Wiederholen nach der Lerneinheit. Dazu zählen u.a. Quizzes, Leifragen, offene Fragen, Concept- Mapping, Selbsttests und Selbsterklärungen. Den größten Effekt erzielt man dabei in der gemeinsamen Wissenskonstruktion in Gruppen. Fördern Sie die Interaktion Ihrer Studierenden.
-  * **Bild- und Verkörperungsprinzip**: Zeigen Sie Persönlichkeit durch Aktivität vor der Kamera und durch eine direkte Adressierung der Zuschauenden. Wirkungsvoll ist dabei die Verwendung von höflicher Alltagssprache und einer deutlichen Aussprache.
-===== Videos für die Wissenschaftskommunikation =====
 Die Verwendung von Videos in der Wissenschafts- kommunikation spielt an Hochschulen eine entscheidende Rolle, um komplexe Forschungsinhalte einem breiteren Publikum zugänglich zu machen. Durch die Kombination von visuellen Elementen, auditiven Informationen und klaren Erklärungen bieten Videos eine effektive Möglichkeit, wissenschaftliche Konzepte verständlich und ansprechend zu präsentieren. Besonders geeignet sind hier [[medien:animationen|animierte Erklärvideos]], Interviewsituationen mit Wissen-schaftler*innen, [[medien:laborfilme|Laborversuche]], Führungen durchs Labor und Veranstaltungsberichte.
-===== Support =====
+==== Support ====
 Wir unterstützen Sie gerne beim Konzept für Ihre Videos und der Aufnahme mit: